Articol actualizat în data de 04.10.2023
Sugestie de Planificarea calendaristică pe module, pentru disciplina „Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză”, învățământ special gimnazial, dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate.
Materialul propune o modalitate de consemnare a demersurilor privind sprijinul individual acordat elevului cu dificultăți de adaptare și integrare școlară.
În modelul completat sunt precizate dificultățile întâmpinate de elev, scopul activității, strategiile de intervenție și reacțiile elevului pe parcursul desfășurării activității.
Articol actualizat în data de 04.10.2023
Material orientativ, structurat după Programa școlară aprobată în 2021, pentru învățământul special primar – dizabilități intelectuale ușoare și moderate:
Articol actualizat în data de 28.09.2023
Sugestie de Planificare calendaristică pe module, clasa Pregătitoare, dizabilități intelectuale ușoare și moderate:
Sugestie de Planificare calendaristică pe module, clasa a III-a, dizabilități intelectuale ușoare și moderate:
Sursa: Ecaterina Vrăsmaș, Cornelia Stănică – „Terapia tulburărilor de limbaj. Intervenții logopedice”, Editura Didactică și Pedagogică R.A. București, 1997
Programul propune, pentru fiecare etapă terapeutică, tehnici alternative care pot fi adaptate ritmului și stilului specific de învățare al copilului. Oferă multiple sugestii pentru realizarea programelor individuale de învățare a limbajului scris.
Structura proiectării intervenției personalizate este cea propusă în Programa școlară a disciplinei „Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză”:
În modelul completat sunt detaliate prioritățile de intervenție pe durata unui an școlar. Acestea acoperă cele patru domenii comportamentale: psihomotric, comunicare și limbaj, cognitiv și socio-emoțional.
Acest plan de intervenție cuprinde fișe de înregistrare a manifestărilor comportamentale, ca instrumente de evaluare.
Structura intervenției personalizate este cea propusă în Programa școlară a disciplinei „Terapii și programe de intervenție”:
Modelul completat cuprinde sugestii de detaliere a obiectivelor, activităților de învățare și strategiilor; sugestii de monitorizare a progresului elevului și de reevaluare a obiectivelor pe termen scurt. Este o proiectare a activităților educațional-terapeutice desfășurate pe parcursul unui an școlar, în echipa constituită din profesorul psihopedagog, profesorul educator și profesorul de psihopedagogie specială.