După desfășurarea de activități structurate, realizarea de observații sistematice și monitorizarea răspunsurilor elevului la intervenție, ajungem în etapa evaluării finale a lateralității, etapă cu rol decizional.
Acest articol nu este doar despre probă și modul în care o aplicăm, ci despre ce facem după evaluarea finală: continuăm intervenția sau o închidem? reformulăm obiectivele din PIP? cum formulăm o interpretare corectă?
Care este rolul evaluării finale?
Evaluarea inițială a lateralității are rol orientativ și predictiv: ne ajută să înțelegem de unde pleacă elevul și ce tip de intervenție este necesar. Spre deosebire de aceasta, evaluarea finală:
- pune accent pe nivelul de funcționalitate;
- nu mai validează achiziția de bază, ci stabilitatea și transferul;
- nu se interpretează izolat, ci în raport cu intervenția parcursă.
Un simplu scor nu este suficient pentru că nu ne „traduce” de ce performanța este instabilă, pentru că nu face diferența între dificultăți de achiziție și dificultăți de transfer și nu explică influența atenției, a emoției sau a contextului. Apare nevoia unui filtru decizional atunci când constatăm că pentru un copil este posibil:
- să aibă lateralitatea achiziționată, dar instabilă în situații noi;
- să răspundă corect în sarcini structurate, dar nu în rutină;
- să performeze diferit de la o sesiune la alta, fără ca intervenția să fie inadecvată.
Fără analiză calitativă, riscăm decizii educaționale greșite: fie continuăm inutil intervenția, fie o închidem prea devreme.
Evaluarea finală ca instrument de decizie educațională
O evaluare finală bine construită este corelată explicit cu obiectivele PIP și folosește aceiași indicatori funcționali menționați în monitorizarea progresului. După interpretarea cantitativă și calitativă a rezultatelor, în corelație cu observația sistematică și cu ritmul individual de învățare al elevului, apare întrebarea: Ce fac mai departe, concret, cu acest rezultat?
Pentru a răspunde acestei nevoi reale din practică, am creat o listă de verificare cu rol decizional, de aplicat după evaluarea finală, care vă ajută să:
- analizați corect nivelul de realizare a obiectivelor PIP;
- diferențiați între dificultăți de achiziție, stabilizare și transfer;
- luați o decizie educațională coerentă referitoare la închiderea/continuarea/ajustarea intervenției personalizate;
- formulați sinteza adecvată privind nivelul funcțional al lateralității elevului.
Lista de verificare cu rol decizional poate fi utilizată orientativ, indiferent de instrumentul de evaluare finală folosit.
Proba de evaluarea finală – elementul care închide întregul demers
În cadrul demersului dedicat lateralității, evaluarea finală este ultima secvență, cea care:
- validează intervenția;
- susține deciziile educaționale;
- asigură coerența documentației.
Proba de evaluare finală a lateralității este construită în corelație directă cu evaluarea inițială, Programul de Intervenție Personalizat și activitățile structurate de intervenție, pe Nivel I-III.