Aceste fișe pot fi utilizate în terapia dislaliei – etapa terapiei specifice. Urmărim consolidarea pronunției sunetelor nou corectate, prin exerciții de diferențiere a consoanelor surde-sonore la nivelul cuvintelor.
Materialul conține:
două fișe cu imagini alb-negru, în care cerința este de identificare (colorare) numai a imaginilor denumite de cuvinte în care se aude sunetul „f” sau „v”;
o fișă de lucru color pentru activitatea de sortare a imaginilor, în funcție de prezența sunetul „f” sau a sunetului „v” în imagini; imaginile sunt decupate și lipite în spațiile corespunzătoare;
o fișă de lucru pentru transcrierea diferențiată a cuvintelor date în două coloane (cuvinte care conțin „f” și cuvinte care conțin „v”).
Fișele pot fi utilizate în terapia dislaliei – etapa terapiei specifice, pentru consolidarea pronunției sunetelor nou corectate prin exerciții de diferențiere a consoanelor surde de consoanele sonore, la nivelul cuvintelor.
Materialul conține:
două fișe cu imagini alb-negru, în care cerința este de identificare (colorare) numai a imaginilor denumite de cuvinte în care se aude sunetul „t” sau „d”;
o fișă de lucru color pentru activitatea de sortare a imaginilor, în funcție de prezența sunetul „t” sau a sunetului „d” în imagini; imaginile sunt decupate și lipite în spațiile corespunzătoare;
o fișă de lucru pentru transcrierea diferențiată a cuvintelor date în două coloane (cuvinte care conțin „t” și cuvinte care conțin „d”).
Fișele pot fi utilizate în terapia dislaliei – etapa terapiei specifice, pentru consolidarea pronunției sunetelor nou corectate prin exerciții de diferențiere a consoanelor surde de consoanele sonore, la nivelul cuvintelor.
Materialul conține:
două fișe cu imagini alb-negru, în care cerința este de identificare (colorare) numai a imaginilor denumite de cuvinte în care se aude sunetul „p” sau „b”;
o fișă de lucru color pentru activitatea de sortare a imaginilor, în funcție de prezența sunetul „p” sau a sunetului „b” în imagini; imaginile sunt decupate și lipite în spațiile corespunzătoare;
o fișă de lucru pentru transcrierea diferențiată a cuvintelor date în două coloane (cuvinte care conțin „p” și cuvinte care conțin „b”).
Fișele pot fi utilizate în terapia dislaliei – etapa terapiei specifice, pentru consolidarea pronunției sunetelor nou corectate prin exerciții de diferențiere a consoanelor surde de consoanele sonore, la nivelul cuvintelor.
Materialul conține:
două fișe cu imagini alb-negru, în care cerința este de identificare (colorare) numai a imaginilor denumite de cuvinte în care se aude sunetul „ș” sau „j”;
o fișă de lucru color pentru activitatea de sortare a imaginilor, în funcție de prezența sunetul „ș” sau a sunetului „j” în imagini; imaginile sunt decupate și lipite în spațiile corespunzătoare;
o fișă de lucru pentru transcrierea diferențiată a cuvintelor date în două coloane (cuvinte care conțin „ș” și cuvinte care conțin „j”).
Aceste fișe pot fi utilizate în terapia dislaliei – etapa terapiei specifice. Urmărim consolidarea pronunției sunetelor nou corectate, prin exerciții de diferențiere a consoanelor surde-sonore la nivelul cuvintelor.
Materialul conține:
două fișe cu imagini alb-negru, în care cerința este de identificare (colorare) numai a imaginilor denumite de cuvinte în care se aude sunetul „s” sau „z”;
o fișă de lucru color pentru activitatea de sortare a imaginilor, în funcție de prezența sunetul „s” sau a sunetului „z” în imagini; imaginile sunt decupate și lipite în spațiile corespunzătoare;
o fișă de lucru pentru transcrierea diferențiată a cuvintelor date în două coloane (cuvinte care conțin „s” și cuvinte care conțin „z”).
a. Materialul pentru examinarea capacității copilului de a reda structurile verbale prin imitație poate fi descărcat în format .pdf și conține o listă de cuvinte în care sunetele se găsesc în poziție inițială, mediană și finală și propoziții în care un anumit sunet este prezent în cuvinte de trei-patru ori. Această listă a fost adaptată după Ecaterina Vrășmaș și Cornelia Stănică, „Terapia tulburărilor de limbaj-intervenții logopedice” (Editura Didactică și Pedagogică R.A., București, 1997).
Sunetele sunt prezentate în ordinea dificultăților. Lista conține, de asemenea, cuvinte și propoziții cu grupurile de sunete, diferite combinații de vocale și combinații de consoane. Copilul repetă sunetul după model, apoi silabe directe și inverse care conțin sunetul respectiv. Urmează pronunția după model a cuvintelor și propozițiilor.
În fișa de consemnare a răspunsurilor elevului se notează omisiunile, alterările de pronunție sau înlocuirile de sunete. Se specifică inclusiv particularități legate de capacitatea de a distinge și discrimina sunetele și cuvintele. Această probă se poate administra și pentru evidențierea scrierii corecte a literelor, silabelor, cuvintelor și propozițiilor.
b. Pentru a examina capacitatea copilului de redare independentă a structurilor verbale utilizez albumul logopedic. Puteți descărca de aici fișierul în format PowerPoint (expunere de diapozitive):
Cele 52 de diapozitive conțin imagini pentru ilustrarea cuvintelor în alcătuirea cărora intră: vocale și consoane, în pozițiile inițială, mediană și finală; grupuri de litere; combinații de vocale; grupuri consonantice. Sunt inserate animații simple, de redare a imaginii după click. Aceasta permite prezentarea pe rând a imaginilor și menținerea acestora atât timp cât are copilul nevoie să denumească, iar examinatorul să consemneze eventualele dificultăți privind pronunția independentă. În plus, copilul e curios să vadă ce urmează și e mai implicat.
Previzualizare – Album logopedic
De mai jos poate fi descărcată versiunea pentru tipărire (fișier PDF). Pentru o utilizare mai ușoară, imaginile pot fi decupate sub formă de jetoane, utilizate apoi și în cadrul unor jocuri didactice (pentru antrenarea auzului fonematic, de exemplu):
Aceste fișe, grupate sub tema sărbătorilor de iarnă, conțin următoarele sarcini de lucru: identificarea cuvintelor date în careu; decuparea și lipirea cuvintelor sub imaginile pe care acestea le denumesc; identificarea literelor care formează cuvintele date.
Materialul conține două planșe cu șabloane de decupare și asamblare a cuburilor pentru stimularea denumirii unor obiecte de decorare, specifice sărbătorilor de iarnă. Pe a treia planșă sunt redate, separat, imaginile color care apar pe fețele cuburilor. Imaginile vor fi decupate, pentru a putea fi manipulate individual de către copil. Pe a patra planșă este reprezentat vizual un brad neîmpodobit.
„Cu ce împodobim bradul?” – Se solicită identificarea pe planșa cu obiecte a imaginii rezultate după rostogolirea cubului și denumirea imaginii, descrierea obiectului pe baza întrebărilor de sprijin; este încurajată exprimarea în enunțuri. Recompensa pentru un răspuns corect și participarea la dialog (în măsura posibilităților elevului) constă în permisiunea de lipire a imaginii decupate pe brad („împodobirea bradului”).
Cu atât a oferit mai multe răspunsuri complete, cu atât mai multe sunt ornamentele din brad. Acest joc îi permite elevului să aibă o imagine a propriului progres la finalul activității. Dacă activitatea va fi reluată, elevul poate face o comparație între planșe, apreciindu-și propria performanță în etape diferite de realizare a sarcinilor de lucru.
