Examinarea pronunției reflectate și a pronunției independente

a. Materialul pentru examinarea capacității copilului de a reda structurile verbale prin imitație poate fi descărcat în format .pdf și conține o listă de cuvinte în care sunetele se găsesc în poziție inițială, mediană și finală și propoziții în care un anumit sunet este prezent în cuvinte de trei-patru ori. Această listă a fost adaptată după Ecaterina Vrășmaș și Cornelia Stănică, „Terapia tulburărilor de limbaj-intervenții logopedice” (Editura Didactică și Pedagogică R.A., București, 1997).

Sunetele sunt prezentate în ordinea dificultăților. Lista conține, de asemenea, cuvinte și propoziții cu grupurile de sunete, diferite combinații de vocale și combinații de consoane. Copilul repetă sunetul după model, apoi silabe directe și inverse care conțin sunetul respectiv. Urmează pronunția după model a cuvintelor și propozițiilor.

În fișa de consemnare a răspunsurilor elevului se notează omisiunile, alterările de pronunție sau înlocuirile de sunete. Se specifică inclusiv particularități legate de capacitatea de a distinge și discrimina sunetele și cuvintele. Această probă se poate administra și pentru evidențierea scrierii corecte a literelor, silabelor, cuvintelor și propozițiilor.

b. Pentru a examina capacitatea copilului de redare independentă a structurilor verbale utilizez albumul logopedic. Puteți descărca de aici fișierul în format PowerPoint (expunere de diapozitive):

Cele 52 de diapozitive conțin imagini pentru ilustrarea cuvintelor în alcătuirea cărora intră: vocale și consoane, în pozițiile inițială, mediană și finală; grupuri de litere; combinații de vocale; grupuri consonantice. Sunt inserate animații simple, de redare a imaginii după click. Aceasta permite prezentarea pe rând a imaginilor și menținerea acestora atât timp cât are copilul nevoie să denumească, iar examinatorul să consemneze eventualele dificultăți privind pronunția independentă. În plus, copilul e curios să vadă ce urmează și e mai implicat.

De mai jos poate fi descărcată versiunea pentru tipărire (fișier PDF). Pentru o utilizare mai ușoară, imaginile pot fi decupate sub formă de jetoane, utilizate apoi și în cadrul unor jocuri didactice (pentru antrenarea auzului fonematic, de exemplu):

Acest material poate fi utilizat împreună cu fișa de înregistrare a răspunsurilor elevului pentru Proba de testare a pronunției independente.

„Bradul de Crăciun” – joc pentru activizarea vocabularului

Materialul conține două planșe cu șabloane de decupare și asamblare a cuburilor pentru stimularea denumirii unor obiecte de decorare, specifice sărbătorilor de iarnă. Pe a treia planșă sunt redate, separat, imaginile color care apar pe fețele cuburilor. Imaginile vor fi decupate, pentru a putea fi manipulate individual de către copil. Pe a patra planșă este reprezentat vizual un brad neîmpodobit.

De aici pot fi descărcate planșele:

Sugestii de utilizare a materialului:

„Cu ce împodobim bradul?” – Se solicită identificarea pe planșa cu obiecte a imaginii rezultate după rostogolirea cubului și denumirea imaginii, descrierea obiectului pe baza întrebărilor de sprijin; este încurajată exprimarea în enunțuri. Recompensa pentru un răspuns corect și participarea la dialog (în măsura posibilităților elevului) constă în permisiunea de lipire a imaginii decupate pe brad („împodobirea bradului”).

Cu atât a oferit mai multe răspunsuri complete, cu atât mai multe sunt ornamentele din brad. Acest joc îi permite elevului să aibă o imagine a propriului progres la finalul activității. Dacă activitatea va fi reluată, elevul poate face o comparație între planșe, apreciindu-și propria performanță în etape diferite de realizare a sarcinilor de lucru.

„Citește, transcrie și colorează!” – fișe de lucru pentru utilizarea în comunicare a denumirii culorilor

Setul de șase fișe alb-negru conține enunțuri în care este inclusă denumirea culorilor exersate, plecând de la asocieri între acestea și elemente ale mediului înconjurător. Elevul citește și transcrie enunțurile, apoi colorează imaginile, prin alegerea culorii adecvate demonstrând înțelegerea conținutului enunțului citit. Materialul este util și pentru sesizarea formelor flexionare ale cuvintelor care denumesc o anumită culoare.

De aici pot fi descărcate fișele de lucru:

Evaluarea limbajului non-verbal la elevii cu dizabilități intelectuale

În ce măsură elevul cu dizabilitate intelectuală înțelege și utilizează limbajul non-verbal?

Proba de mimare a semnificației cuvintelor (adaptare după Doru-Vlad Popovici, 2002, „Dezvoltarea comunicării la copiii cu deficiențe mintale”) permite descrierea nivelului performanțelor atinse și evidențierea deficitelor actuale ale elevului evaluat. Identificarea nevoilor individuale de intervenție permite stabilirea strategiilor de recuperare ce urmează să fie realizate.

Fișe de colorat cu tematica „În grădină”

Materialul este destinat atât antrenamentului privind coordonarea oculo-motorie, cât și exersării vocabularului tematic.

Imaginile sunt însoțite de scurte explicații despre uneltele folosite în grădină sau despre plante. După printare, puteți îmbina fișele sub forma unei cărți de colorat care poate fi particularizată pentru fiecare elev. Sarcina de colorare poate fi asociată cu progresul în utilizarea unui termen nou, descrierea unui obiect, formularea de enunțuri simple, citirea selectivă a cuvintelor etc.

Colorarea cuvintelor care denumesc imaginile ajută la consolidarea citirii acestora. Este o activitate care poate pregăti inclusiv activitățile din programul de corectarea a tulburărilor lexico-grafice.

De aici poate fi descărcat setul de 20 de fișe de colorat în format PDF:

Utilizez fișe de colorat ca recompensă după o sarcină mai solicitantă sau ca modalitate de a introduce un termen nou (de exemplu, în acest context am încercat termenul „compost”).

Nu de puține ori, colorarea împreună cu copilul a deschis o cale mai ușoară către comunicare. O activitate comună îl poate dezinhiba, îl ajută să fie mai deschis și mai cooperant, copilul cere spontan explicații și lasă să se întrevadă detalii legate de experiența proprie.

Set de planșe color pentru evaluarea abilității de identificare, recunoaștere și denumire a obiectelor

Materialul conține 10 planșe color cu întrebări și imagini pentru identificarea obiectelor uzuale, în funcție de întrebuințarea lor. Elevului i se citește întrebarea și i se solicită să indice și să denumească imaginea potrivită.

Planșele pot fi folosite atât în etapele de evaluare, cât și pentru exersare, pe parcursul activităților educațional-terapeutice. (De exemplu, se poate solicita formularea orală de enunțuri care descriu utilitatea unor obiecte indicate de profesor.)

Dacă se dorește utilizarea materialului ca probă de evaluare, se poate completa o fișă de înregistrare a răspunsurilor elevului. Fișa anexată conține o scală de evaluare, în funcție de punctajul obținut, și recomandări pentru intervențiile ulterioare.

Resurse pentru exersarea vocabularului specific mediului ambiant

„Privește și găsește ce nu se potrivește!” include 10 planșe color și 10 fișe de lucru alb-negru, care pot fi utilizate pentru identificarea imagistică și denumirea elementelor introduse greșit într-o anumită categorie.

Planșele color pot fi laminate și refolosite, fie prin acoperirea „intrusului” cu un jeton, fie prin utilizarea unui marker pentru ștergere uscată.

Fișele de lucru alb-negru propun tăierea „intrusului” și colorarea acelor imagini ale obiectelor care aparțin categoriilor date (fructe, legume, jucării, obiecte ale școlarului, animale și păsări domestice, viețuitoare care înoată și care se deplasează pe uscat, obiecte din gospodărie, alimente, obiecte de îmbrăcăminte, instrumente muzicale).

Aceste exerciții-joc de identificare și eliminare a imaginilor unor obiecte care nu se potrivesc într-o serie dată activizează vocabularul (copilul denumește, precizează ce face, la ce folosește, de ce nu poate fi împreună cu celelalte etc.).

Urmărirea dirijată a imaginilor dintr-o serie consolidează abilitățile de comparare și crește capacitatea de menținere concentrată a atenției, într-o activitate desfășurată împreună cu adultul.

Fișe de lucru pentru activizarea vocabularului

Îmbogățirea, precizarea și activizarea vocabularului este unul din obiectivele programului de recuperare a întârzierilor în dezvoltarea limbajului.

Întârzierile în dezvoltarea limbajului reprezintă abateri în ritmul de apariție și dezvoltare a limbajului, în condițiile unei dezvoltări mintale corespunzătoare vârstei cronologice, integrității aparatului fono-articulator și normalității auzului.

Abaterile sau blocajele în dezvoltarea limbajului pot fi diagnosticate în jurul vârstei de 3 ani:

  • se constată utilizarea unui număr redus de cuvinte;
  • copilul manifestă dificultăți în înțelegerea semnificației conceptelor de bază legate de experiența cotidiană;
  • nu formulează propoziții simple;
  • nu utilizează cuvinte de legătură;
  • pronunția este alterată (omite sunete, silabe, simplifică grupuri consonantice).

Materialele propuse sunt utile pentru pentru a exersa identificarea și denumirea, apoi asocierea imaginilor și a cuvintelor scrise din vocabularul de bază. Copilul va reuși să enumere cât mai multe elemente ale unei categorii: schemă corporală, obiecte de igienă, îmbrăcăminte, încălțăminte, accesorii, obiectele școlarului, mobilierul clasei, obiecte din locuință, legume, fructe, flori, animale sălbatice, animale domestice, păsări, jucării, mijloace de transport, alimente, dulciuri, băuturi, meserii și ocupații, clădiri.

Pot fi descărcate de aici 84 de fișe în format .pdf, pentru recunoașterea și denumirea obiectelor și ființelor din mediul ambiant (noțiuni integratoare):