Stabilirea tipului de lateralitate

Aplicarea testului Harris furnizează date care permit stabilirea tipului de lateralitate pe coordonatele ochi-mână-picior. Informațiile obținute stau la baza elaborării intervențiilor individualizate.

Tulburările lateralității sunt determinate, în principal, de contrarierea lateralității, în încercarea de a reeduca stângăcia sau de lateralizare forțată în cazul unei lateralități nedefinite.

Testul de stabilire a calității auzului fonematic

Un deficit privind decodarea la nivel fonologic determină întârziere în apariția/dezvoltarea limbajului, tulburări de pronunție, tulburări ale limbajului scris-citit.

Acest instrument permite aprecierea capacității copilului de a efectua anumite operații cu fonemele: analiză fonematică, sinteză fonematică, eliminarea primului sunet, eliminarea ultimului sunet, substituirea primului sunet, substituirea ultimului sunet.

În fișa de consemnare a rezultatelor se va menționa în ce măsură copilul receptează corect sunetele emise de examinator și propriile emisii sonore; dacă reușește să izoleze mental sunetele componente ale cuvântului dat; dacă percepe fonemele în secvențialitatea producerii lor și realizează sinteza sunetelor la nivelul cuvântului; în ce măsură reușește să efectueze operații de eliminare și substituire a sunetelor.

Proba de orientare în spațiu (dreapta-stânga) Piaget-Head

Sursa: Elena Vlad, „Evaluarea în actul educațional terapeutic – Comisia de expertiză complexă”, Editura ProHumanitate, București, 1999

Planificări calendaristice pentru aria curriculară „Terapii specifice și de compensare” (centralizare a link-urilor către articolele publicate)

Dizabilități intelectuale ușoare și moderate:

Terapii și programe de intervenție, clasele Pregătitoare – a IV-a

Terapii și programe de intervenție, clasele V – VIII

Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele Pregătitoare – a IV-a

Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele V – VIII

Șablon și model completat – Plan de intervenție personalizat

Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate:

Terapii și programe de intervenție, clasele Pregătitoare – a IV-a

Terapii și programe de intervenție, clasele V – X

Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele Pregătitoare – a IV-a

Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele V – X

Șablon și model completat – Plan de intervenție personalizat

Programe școlare (propuse în 2019) – Terapii specifice și de compensare

Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele Pregătitoare – a IV-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate

Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele a V-a – a X-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate

Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele Pregătitoare – a IV-a, Dizabilități intelectuale ușoare și moderate

Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele a V-a – a VIII-a, Dizabilități intelectuale ușoare și moderate