Aplicarea testului Harris furnizează date care permit stabilirea tipului de lateralitate pe coordonatele ochi-mână-picior. Informațiile obținute stau la baza elaborării intervențiilor individualizate.
Tulburările lateralității sunt determinate, în principal, de contrarierea lateralității, în încercarea de a reeduca stângăcia sau de lateralizare forțată în cazul unei lateralități nedefinite.
Un deficit privind decodarea la nivel fonologic determină întârziere în apariția/dezvoltarea limbajului, tulburări de pronunție, tulburări ale limbajului scris-citit.
Acest instrument permite aprecierea capacității copilului de a efectua anumite operații cu fonemele: analiză fonematică, sinteză fonematică, eliminarea primului sunet, eliminarea ultimului sunet, substituirea primului sunet, substituirea ultimului sunet.
În fișa de consemnare a rezultatelor se va menționa în ce măsură copilul receptează corect sunetele emise de examinator și propriile emisii sonore; dacă reușește să izoleze mental sunetele componente ale cuvântului dat; dacă percepe fonemele în secvențialitatea producerii lor și realizează sinteza sunetelor la nivelul cuvântului; în ce măsură reușește să efectueze operații de eliminare și substituire a sunetelor.
Sursa: Elena Vlad, „Evaluarea în actul educațional terapeutic – Comisia de expertiză complexă”, Editura ProHumanitate, București, 1999
Dizabilități intelectuale ușoare și moderate:
Terapii și programe de intervenție, clasele Pregătitoare – a IV-a
Terapii și programe de intervenție, clasele V – VIII
Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele Pregătitoare – a IV-a
Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele V – VIII
Șablon și model completat – Plan de intervenție personalizat
Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate:
Terapii și programe de intervenție, clasele Pregătitoare – a IV-a
Terapii și programe de intervenție, clasele V – X
Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele Pregătitoare – a IV-a
Evaluare și consiliere psihopedagogică, psihodiagnoză, clasele V – X
Șablon și model completat – Plan de intervenție personalizat
Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele Pregătitoare – a IV-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate
Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele a V-a – a X-a, Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate
Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele Pregătitoare – a IV-a, Dizabilități intelectuale ușoare și moderate
Propuneri de programe școlare (2019) pentru disciplinele Terapii și programe de intervenție; Evaluare și consiliere psihopedagogică, Psihodiagnoză; Kinetoterapie; clasele a V-a – a VIII-a, Dizabilități intelectuale ușoare și moderate
terapii specifice 